Categoría: boletines

La lectura es de gran relevancia como insumo en la educación ya que permite la comprensión de la información y por lo tanto el acceso a los aprendizajes. Según datos de la prueba “Ser Estudiante 2018 – 2019”, se evidencia que los estudiantes con “alto interés en la lectura” obtienen mejores resultados que sus pares de bajo interés en todos los campos evaluados. En este sentido, las instituciones educativas deben llevar al alumno desde la obligación por leer a la autonomía lectora, lo cual incidirá de manera positiva en su desempeño escolar.

Autor: Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)
Año de publicación: 2021
Número de páginas: 10
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La Evaluación de competencias de adultos está dirigida a personas de 16 a 65 años de edad, en el cual, se pretende conocer las capacidades que tienen los participantes del PIAAC para la resolución de problemas en sistemas informatizados. Al analizar los resultados de los participantes de Ecuador en la tercera ronda del PIAAC, se hace evidente que los puntajes promedios obtenidos por Ecuador son los más bajos en relación con los otros países participantes. Por lo tanto, es necesario crear políticas públicas, donde se incorpore en la educación el uso de los sistemas informatizados, para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje, teniendo en cuenta que no es suficiente con dotar de computadores a las instituciones educativas.

Autor: Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)
Año de publicación: 2021
Número de páginas: 10
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El involucramiento parental incide positivamente sobre el
aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes, cuyos padres y
madres muestran interés y realizan actividades de seguimiento sobre su educación, presentan mejores notas de manera general que sus compañeros. Según los resultados de la evaluación “Ser Estudiante 2018-2019” los estudiantes de hogares en donde los representantes muestran alto nivel de involucramiento tienen niveles más altos de desempeño en: matemática; lengua y literatura; ciencias naturales y ciencias sociales.

Autor: Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)
Año de publicación: 2021
Número de páginas: 6
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Los resultados de las pruebas PISA-D aplicadas en Ecuador reflejan diferencias importantes en el rendimiento entre estudiantes en los campos evaluados: matemáticas, lectura y ciencias debido a factores asociados con las características de la escuela y con las características de los estudiantes y sus hogares. A continuación, se resumen los resultados de la investigación “Determinantes de las diferencias en el desempeño educativo de los estudiantes de Ecuador en las pruebas PISA-D 2017” publicada por el Ineval en noviembre de 2020.

Autor: Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)
Año de publicación: 2020
Número de páginas: 6
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Según datos de la prueba “Ser Estudiante 2018-2019”, los estudiantes que perciben que los conocimientos adquiridos en la escuela los benefician, registran mejor rendimiento que los demás. A su vez, los docentes pueden influir en la percepción de satisfacción de los estudiantes a través de la motivación y la pedagogía aplicada a la transmisión de conocimientos (Baños et al., 2017) .

Autor: Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)
Año de publicación: 2020
Número de páginas: 5
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La pandemia de Covid-19 ocasionó una interrupción de clases generalizada a nivel mundial; Ecuador no fue la excepción. Al finalizar el ciclo Sierra-Amazonía 2019-2020, el Instituto Nacional de Evaluación Educativa – Ineval – realizó una encuesta a docentes de 3ero de Bachillerato General Unificado (BGU) con el objetivo de conocer en qué medida los profesores pudieron cumplir con los estándares educativos en medio de la pandemia. El resultado de esta encuesta mostró que Matemática y Química fueron las asignaturas más afectadas por la emergencia. Por otro lado, los estudiantes pudieron aprender más sobre Educación para la Ciudadanía y Lengua y Literatura.

Autor: Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)
Año de publicación: 2020
Número de páginas: 5
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El presente boletín identifica cómo el acoso escolar o “bullying” tiene un impacto negativo en el desarrollo de los niños, niñas y adolescentes, pero también en su desempeño escolar.

Autor: Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)
Año de publicación: 2020
Número de páginas: 5
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El brochure presenta los resultados de PISA para el Desarrollo de la Educación en Ecuador en cuanto al desempeño académico, ambientes inclusivos, apoyo familiar y comunitario, calidad de la instrucción, salud y bienestar, logros educativos, actitudes hacia la escuela y el aprendizaje, recursos y tiempo de aprendizaje. Además, explica de manera informativa qué es PISA, PISA-D, cómo se realiza la evaluación, en qué se beneficia Ecuador con la participación en PISA-D. El proceso comenzó en mayo 2014, fecha en que el Ecuador es parte de PISA-D. En octubre 2015 se lleva a cabo la aplicación de las pruebas PISA en Ecuador, en el periodo enero-septiembre 2017, Ecuador se preparó para la evaluación, en octubre 2018 la aplicación de la prueba PISA-D en todo el territorio nacional.

Autor: Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)
Año de publicación: 2018
Número de páginas: 8
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En el Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE) aplicado en 2013 a 15 países de América Latina y el Caribe se estudió los factores asociados a través del modelo CIPP propuesto por la UNESCO, para recopilar información que permita identificar que variables influyen en desempeño de los estudiantes. Se evaluó de forma conjunta a estudiantes, padres de familia, maestros y directivos con el fin de contextualizar las características del entorno de los estudiantes y como estos impactan en sus niveles de aprendizaje. Alguna de las características que influyen en el desempeño educativo son: estatus económico, género, infraestructura escolar, entre otros. En TERCE Ecuador destaco por ser un país que cuenta con una infraestructura educativa alrededor de la media regional, además de no existir diferencia significativa en educación entre escuelas públicas y privadas si se descuenta el factor económico.

Autor: Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)
Año de publicación: 2015
Número de páginas: 6
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Ecuador junto con 14 países de América Latina y el Caribe, además del estado mexicano de Nuevo León, participaron en la prueba de evaluación Terce (2013) cuya coordinación la realizó el LLECE de la Oficina Regional de Educación de la Unesco para América Latina y el Caribe. Los estudiantes que participaron en esta prueba fueron de cuarto y séptimo año de Educación General Básica (EGB) en las áreas de Matemáticas, Lenguaje y Ciencias. Los resultados obtenidos en esta prueba demuestran una evolución favorable en la Educación de los Ecuatorianos, puesto que en los estudiantes de 4. ° en las áreas de lenguaje y matemáticas Ecuador creció 56 y 51 puntos respectivamente en comparación al Serce realizado en el 2006. Por otra parte, con los estudiantes de 7. ° hubo un incremento de 43 puntos en Lenguaje y 54 puntos en Matemáticas con respecto a Serce del 2006.

Autor: Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)
Año de publicación: 2014
Número de páginas: 6
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