Informe de resultados de Factores Asociados en la evaluación Ser Estudiante Costa 2018-2019

Los estudiantes con entornos inclusivos y buen clima en el aula obtienen logros de aprendizaje superiores. Casos de discriminación, acoso escolar y dificultades de integración entre estudiantes están asociados con niveles de logros por debajo del promedio para cada grupo evaluado. El nivel de logro de los estudiantes que trabajan además de estudiar es inferior al resto de sus compañeros. Para aquellos estudiantes que trabajan fuera de casa, los promedios de nivel de logro son aún menores.

Los tiempos de desplazamiento hacia instituciones educativas, cuando duran más de una hora afectan en especial a estudiantes de menor edad y repercuten negativamente en su aprendizaje.
Estudiantes que reportan irrespeto a los horarios de clase por parte de sus docentes se encuentran en un nivel de logro inferior al de los que no reportan retrasos o faltas. El promedio de los estudiantes cuyos progenitores han alcanzado instrucción superior, registran puntajes por sobre la media de sus compañeros. Y una mayor expectativa respecto al nivel máximo de estudios que un estudiante gustaría alcanzar se corresponde con mejores resultados en cuanto a niveles de logro.

Autor: Edwin Levy, Alain Rodríguez y Victor Espinosa
Año de publicación: 2019
Número de páginas: 33
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Informe de Resultados Evaluación Costa 2019-2020

Este informe presenta un resumen de la estructura y reglas de calificación de la evaluación aplicada a los estudiantes de tercero de bachillerato a partir del año lectivo 2014-2015 con el fin de contextualizar la evolución de la misma.
Además, se evidencian los principales logros del aprendizaje y el contexto de los estudiantes asociados a estos resultados obtenidos en la evaluación realizada en el régimen costa año lectivo 2019-2020.

Autor: Ineval
Año de publicación: 2020
Número de páginas: 84
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Informe de resultados Ser Estudiante en la Infancia 2017-2018

El proyecto Ser Estudiante en la Infancia (SEIN) nació de la necesidad de conocer la situación de la educación en la primera infancia, puesto que la detección oportuna de riesgos de aprendizaje en los niños menores de 6 años permite una intervención correctiva y evita rezagos que pudiesen afectar el desarrollo de estudiantes en los siguientes niveles educativos. Un correcto aprendizaje de lectura en la primera infancia ayudará al niño durante todo su proceso de aprendizaje, ya que la lectura es uno de los principales medios que permiten la adquisición de conocimientos.

Autor: Ineval
Año de publicación: 2019
Número de páginas: 42
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Informe de resultados de la evaluación Ser Estudiante censal en la provincia de Galápagos 2018-2019

Ser Estudiante es el proyecto de evaluación que obtiene información de los logros de los estudiantes con el fin de monitorear la calidad del aprendizaje como componente del Sistema Nacional de Educación.
A través de cuatro instrumentos se monitorean los logros en el aprendizaje establecidos en los estándares de calidad educativa desarrollados por el Ministerio de Educación, los cuales se distribuyen y reflejan en cuatro ciclos fundamentales del aprendizaje: 4.º, 7.º y 10.º de Educación General Básica (EGB) así como 3.º de Bachillerato General Unificado (BGU). Estos grados representan momentos en los que se espera que el logro del aprendizaje de los estudiantes demuestre el desarrollo de destrezas en los cuatro campos del saber: Matemática, Lengua y Literatura, Ciencias Naturales y Estudios Sociales.

Autor: Ineval
Año de publicación: 2019
Número de páginas: 31
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I Encuentro Regional de Instituciones de Evaluación Educativa: uso de resultados de las evaluaciones educativas

En el marco del proyecto “Fortalecimiento del uso de resultados de evaluaciones educativas por parte de autoridades y actores del sistema” realizado con el apoyo de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), se ha previsto realizar y sistematizar un encuentro regional de instituciones de evaluación educativa sobre uso de resultados de evaluaciones; con la intención de potenciar la usabilidad de la información de los resultados de las evaluaciones por parte de las autoridades y actores del sistema. De esta forma se promueve una cultura de mejoramiento del aprendizaje informada en evidencia

Autor: Ineval
Año de publicación: 2019
Número de páginas: 38
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Resultados educativos, retos hacia la excelencia

En ‘Resultados educativos, retos hacia la excelencia’ se presenta una síntesis de los rasgos más relevantes de la evolución de la educación ecuatoriana. El énfasis se coloca alrededor de los resultados de las evaluaciones del aprendizaje que se realizan periódicamente a estudiantes de cuarto, séptimo y décimo grado de Educación General Básica, EGB, así como al tercer año de Bachillerato, BGU.

En todos los capítulos, los resultados se presentan a nivel nacional y en una escala territorial: provincial. Para comprender mejor algunos fenómenos educativos en torno a la equidad de los servicios educativos, se contrastan las brechas por sexo, autoidentificación étnica y nivel socioeconómico. De esta manera, la información se presenta desagregada por áreas rural y urbana; y por tipo de financiamiento, público, privado y mixto, en las cuatro dimensiones de aprendizaje consideradas por los estándares educativos: Matemática, Lengua y Literatura, Ciencias Naturales y Estudios Sociales.

Autor: Ineval
Año de publicación: 2016
Número de páginas: 103
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Estudio comparativo de los resultados de Ser Bachiller 2017 para los estudiantes de Bachillerato Internacional vs los de Bachillerato General Unificado en Ciencias

El estudio compara los resultados obtenidos en la prueba Ser bachiller (SBAC) 2016-2017 por los estudiantes del Bachillerato Internacional (BI) y los estudiantes del Bachillerato General Unificado (BGU) en Ciencias. Inicia con una descripción detallada de los tipos de bachillerato del sistema educativo ecuatoriano y sobre estudios empíricos que analizan el bachillerato internacional en contraste a un bachillerato no internacional.

Para estimar la diferencia entre los resultados de estudiantes de BGU y BI se estima una regresión multinivel. Los resultados muestran que estudiantes que optaron por el BI tienen en promedio 0,567 puntos más que los estudiantes que optaron por el BGU. Este resultado es estadísticamente significativo.

Autor: Ineval
Año de publicación: 2018
Número de páginas: 27
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La educación en Ecuador: logros alcanzados y nuevos desafíos. Resultados educativos 2017-2018

La trascendencia que tiene el sector de la educación en el desarrollo económico y social de un país es cada vez más evidente. En tal sentido, la generación de información precisa, oportuna y completa se convierte en una herramienta fundamental para la toma de decisiones de política pública orientada a mejorar la calidad de la educación.

La información presentada en este informe pretende entregar un panorama del sistema nacional educativo, y en el proceso, ha identificado algunos retos expresados como desafíos de mejora para este sector. En primer lugar, se enmarcará la situación económica y social en el que se desempeña el sistema educativo. En segundo lugar, se evidenciarán los principales logros de aprendizaje y los factores asociados a estos logros, y finalmente se culmina con recomendaciones o lineamientos de política pública para los tomadores de decisión y distintos actores del sistema educativo.

Autor: Ineval
Año de publicación: 2018
Número de páginas: 212
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Funcionamiento Diferencial de los ítems de la prueba Ser Bachiller 2017, según sexo

El Instituto Nacional de Evaluación Educativa, Ineval utiliza pruebas estandarizadas para evaluar los logros académicos de los estudiantes que participan en el Sistema Nacional de Educación. Las mismas son insumos que deben ser equitativos sin embargo muchas veces esto no se cumple ya que los ítems de las pruebas pueden presentar Funcionamiento Diferencial (DIF) perjudicando a un grupo de sustentantes en específico. En este estudio se evalúa el instrumento de evaluación estandarizado del Ineval, Ser Bachiller 2017 a través del método Mantel-Haenszel y regresión logística. La detección del DIF se realiza en los ítems utilizados en los regímenes Costa y Sierra del Ecuador. Los resultados de la evaluación Ser Bachiller 2017 corroboran la hipótesis de una brecha entre los puntajes obtenidos por los y las estudiantes en todos los dominios considerados; no obstante, el modelo refleja que solo el 2,3 % de los ítems en la Costa y 4,1 % de los ítems en la Sierra presentan DIF elevado o moderado. Se concluye que la brecha no responde a la estructura interna del instrumento estandarizado del Ineval.

Autor: Ineval
Año de publicación: 2019
Número de páginas: 186
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Estudio del funcionamiento diferencial de los ítems de la evaluación Ser Bachiller 2018, según las variables sexo, área, autoidentificación étnica y financiamiento

El presente estudio analiza el funcionamiento diferencial de los ítems de la evaluación Ser Bachiller 2018. El análisis del funcionamiento diferencial de los ítems, busca identificar potenciales desviaciones a los postulados de validez, imparcialidad y equidad que guían la formulación y desarrollo de instrumentos de evaluación educativa en el Ineval.

Las variables seleccionadas para el análisis (sexo, área, auto identificación étnica y tipo de financiamiento de la institución de la que proviene), constituyen un aporte hacia la captura y conceptualización de las desigualdades en el acceso y calidad de la educación en Latinoamérica y el país.

Autor: Ineval
Año de publicación: 2019
Número de páginas: 36
Descarga: .pdf | 2,99 MB

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