El estudio tiene como objetivo principal identificar las oportunidades y los desafíos de la educación inclusiva en el Sistema Nacional de Educación (SNE) a través del análisis de las políticas, prácticas y culturas implementadas en las instituciones educativas, su desarrollo, se sustentó en un paradigma interpretativo con enfoque mixto de investigación, lo que permitió combinar la parte cuantitativa y cualitativa. El análisis de los datos cuantitativos, se realizó a través de la estadística descriptiva y el método de emparejamiento por puntaje de propensión; mientras que el levantamiento de la información cualitativa se efectuó mediante entrevistas semiestructuradas, grupos focales y encuestas.
De los resultados obtenidos sobre las Políticas de educación inclusivas institucionales, se observa que hay un marco normativo robusto destinado a garantizar y promover el enfoque de inclusión; entre las oportunidades, se debe promover la adaptación y el monitoreo de las políticas, los planes y los programas a los contextos locales con pertinencia sociocultural para mejorar su efectividad. Entre los desafíos, consta el fortalecimiento de la articulación intersectorial entre las áreas de educación, salud, inclusión social y gobiernos locales. En cuanto a las Prácticas inclusivas institucionales, se evidencia que los actores de la comunidad educativa reconocen que instrumentos como el Diseño universal del aprendizaje y el Plan centrado en la persona contribuyen al proceso pedagógico del estudiantado y las oportunidades se orientan a fortalecer las buenas prácticas de los entornos locales que promueven el enfoque de inclusión. Los desafíos requieren de acompañamiento, monitoreo y regulación de las actividades que pueden afectar la gestión de los docentes. Finalmente, en relación a las Culturas inclusivas institucionales, los actores refieren que la inclusión debe ser parte de la cotidianidad educativa, por lo que las oportunidades requieren fomentar las prácticas de mejora del clima escolar y, entre los desafíos, está el afianzar las acciones de abordaje de situaciones de riesgo en el entorno escolar.
